قبل تناول المراحل الثلاثة لــ (تعديل السلوك عند الأطفال) ينبغي التذكير بأنّ للأطفال صفات وسمات مشتركة وأنّ لكل طفل ما يميزه عن أقرانه (فيما يُعرف بالفروق الفردية)، ولذا فإن الأهداف الموضوعة رغم أنها تفيد كل الأطفال إلّا أنه يلزم التنويه إلى إختلاف الوسائل والأدوات بما يتناسب مع كل طفل وفقاً لظروفه وخصوصيته وبيئته وشخصيته.
ولا شك أن الكثير ممّن يعمل بمجال تربية الأطفال يتساءل ما هي خطوات خطة تعديل السلوك؟ وما هي أساليب وفنيات وإستراتيجيات تعديل السلوك؟.
وسوف نجيب عنها فيما يتضمنه البرنامج المقترح لــ (تعديل السلوك عند الأطفال) وهو على ثلاث مراحل وهي:
المرحلة الأولى: تحديد الأهداف
المرحلة الثانية: المتابعة
المرحلة الثالثة: تحليل الأداء
المرحلة الأولى: تحديد الأهداف تعديل السلوك عند الأطفال وتنفيذها
يمكن أن تتضمن الخطة الأهداف التالية:
- التشخيص والتحليل والعلاج والمهارات : بهدف تشخيص دقيق لشخصية الطفل بتحديد نقاط القوة والضعف ومزاياها وما تحتاجه من الدعم لنقاط القوة ومن المساندة لنقاط الضعف للتخلص منها وتدريبه على المهارات الممهدة للتعامل مع برنامج تعديل السلوك وبما يتناسب مع العمر العقلي والزمني له.
- التنفيس : وهو تدريب الطفل على التعود على الفضفضة وعدم الكبت بما يحقق له أعلى مستويات الصحة النفسية.
- الثقة بالنفس: والغرض منها تنمية الشخصية المستقلة المعتمدة على ذاتها وقدراتها البعيدة عن (الاتكالية والاعتماد على الاخرين او على الظروف والأحداث) بحيث تكون شخصية الطفل هي الشخصية المنجزة المحققة لكل ما تريد .
- التوافق والانسجام : لتحقيق التوافق والحب بينه وبين نفسه ثم بينه وبين الآخرين.
- الترفيه: بما يحقق له الراحة النفسية والرفاهية من جهة وتعلمه كيف يفرح ويعبر عن سعادته بطريقة صحيحة وهو هدف هام فى تعلم المهارات التعبيرية عن النفس وعن الأشياء والأحداث والحياة عامةً.
- غرس التعاون الايجابي : بهدف إكسابه القدرة على مشاركة من حوله وتعلم مهارات التفاهم والتعاون والمشاركة وفهم طباع الأخرين والتجاوب معهم.
- تنظيم أسلوب التفكير: ويحقق له قدرات عقلية متميزة مقارنةً بالآخرين.
- استثارة المكبوت من الخبرات والتجارب الإيجابية والتخلص من مخزون الخبرات والتجارب السلبية بما يترك أثراً إيجابيا على التكوين النفسي والعقلي له.
- حل المشكلات: وهي قدرة عقلية على مواجهة الطفل للتحديات ومهارة التعامل معها وكيفية الخروج من كل حدث وموقف ومشكلة وتحديات بحل وليس بتعقيد.
مثال لهدف تعديل سلوك:
التشخيص والتحليل والعلاج والمهارات
يقترح لإنجاز هذا الهدف (3 أسابيع)
النشاط الأول: الرسم والتلوين
المواد المطلوبة: (ألوان متنوعة – أوراق سميكة ملونة أو بيضاء- فرشاة تلوين كبيرة- ألواح محفور عليها أشكال- ورق شفاف- صور كبيرة ذات لون أسود وأبيض محددة الشكل).
الطريقة:
- دع الطفل يقلد بعض ما تقوم به من أعمال تلوين عشوائية.
- دع الطفل يقوم بأعمال التلوين بحسب ما يطلب منه.
- دع الطفل يرسم حول أصابع يدك ، أو حول أصابع يده.
- دعه يرسم جسم محفور على لوح.
- دعه ينسخ صورة على ورق شفاف.
- دعه يحاول إكمال الرسمة الناقصة.
- دعه يحاول إيصال النقط لإكمال الرسم الناقص.
- دعه يكمل تلوين الصورة.
الزمن: مرة أسبوعيا ( 30 دقيقة كحد أقصى ويمكن تجزئتها في المرة الواحدة )
مؤشرات النجاح: لابد أن تتوافق مه الهدف الرئيس للبرنامج.
مثال لنشاط ثان:
اللعب بالصلصال
المواد المطلوبة: آلة للفرد ، مادة الصلصال ، ألواح محفور عليها أشكال.
الطريقة: – دع الطفل يقلد بعض ما تقوم به من أعمال تشكيل الصلصال البسيط- دع الطفل يقوم بأعمال الصلصال بحسب ما يطلب منه).
الزمن المطلوب: مرة أسبوعيا ( 30 دقيقة كحد أقصى ويمكن تجزئتها في المرة الواحدة )
مثال لنشاط ثالث:
الاستماع
المواد المطلوبة: – مادة مسجلة على شريط لأصوات مختلفة- صور للأصوات المسجلة.- آلة تسجيل).
الطريقة: يستمع الطفل للمادة المسجلة وعليه اختيار الصورة المناسبة. – يقوم بتقليد بعض هذه الأصوات
الزمن: مرتين بالأسبوع كل مرة 14 دقيقة على أن تتم على مرتين بالجلسة الواحدة ومدتها 7 دقائق.
المرحلة الثانية: متابعة تعديل السلوك عند الأطفال
تعتبر المتابعة مرحلة هامة لتقييم ما تم من نشاط وفقاً للهدف المقصود ثم عمل رصد للإيجابيات والسلبيات ومن ثمّ الانتقال إلى التقويم والتصحيح والوصول إلى النتيجة المراد إنجازها.
على أن تتوفر في نموذج المتابعة العناصر التالية:
تسجيل تعبيرات الوجه أثناء النشاط
رصد تعبيرات الكلمات أثناء النشاط
ملاحظة حركة ونشاط الجسد
تسجيل السلوكيات العادية منها ( بعد النشاط ) – مع نفسها ومع الآخرين
تسجيل السلوكيات الجديدة ( بعد النشاط ) – مع نفسها ومع الآخرين
تحليل رسوماتها ( بعد النشاط )
ملاحظات أخرى
مثال من حالة متابعة طفلة:
تسجيل السلوكيات العادية منها ( بعد النشاط ) – مع نفسها ومع الآخرين:
- دقيقة في الأمور.
- تلون ما تطلع عن الخط وتقص بترتيب.
- ما أعطيتها شيء إلّا وتصرخ ( مع الإصرار والعناد) قائلةً لأمها ” لماذا تجبريني؟ ثم هي تنفذ ما تريد).
المرحلة الثالثة: تحليل أداء تعديل السلوك عند الأطفال
أولاً: نقاط التميّز
- قبضة قوية.
- جدية أكبر من عمرها.
- التآزر بيم الأعضاء والحواس.
ثانياً: احتياجات الطفلة
- -الحاجة إلى اكتساب الخبرات والتجارب من الآخرين.
- -الحاجة إلى تحفيز وتشجيع مستمر يتناسب مع قدراتها المتميز.
- -الحاجة إلى تحرر الطفولة بداخلها.
